Klasyfikacja śródroczna to nie „czas na zaliczenie” – obowiązek szkoły wynikający z przepisów, zapisy statutowe – oświatowo.pl

Styczeń to w szkołach czas podsumowań, analiz i decyzji związanych z klasyfikacją śródroczną. W natłoku obowiązków organizacyjnych łatwo jednak pominąć jeden z kluczowych przepisów prawa oświatowego, który nakłada na szkołę konkretne zadanie wobec ucznia, a nie, jak bywa to błędnie interpretowane, dodatkowy obowiązek po jego stronie.

Zgodnie z § 14 rozporządzenia w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów:

„Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej stwierdzono, że poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwi lub utrudni mu kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej, szkoła umożliwia uczniowi uzupełnienie braków.”

Przepis ten wprost wskazuje na odpowiedzialność szkoły , a nie jedynie na konieczność „nadrobienia materiału” przez ucznia.

Czego na pewno nie oznacza § 14 rozporządzenia? W praktyce szkolnej wciąż spotyka się interpretację, zgodnie z którą po klasyfikacji śródrocznej uczeń „powinien się douczyć”, „zaliczyć zaległości” lub „poprawić oceny”. Takie podejście jest jednak niezgodne z intencją przepisu . § 14 nie dotyczy egzaminowania ucznia , nie wprowadza dodatkowych sprawdzianów ani obowiązku „zdawania” materiału. Dotyczy natomiast działań naprawczych i wspierających organizowanych przez szkołę , których celem jest realne umożliwienie kontynuowania nauki. Klasyfikacja śródroczna pełni funkcję diagnostyczną , a jej wyniki powinny uruchamiać działania szkoły, jeżeli stwierdzono ryzyko niepowodzeń edukacyjnych. Oznacza to, że szkoła powinna:

Zidentyfikować trudności ucznia : nie tylko poprzez ocenę, ale analizę: czego uczeń nie opanował, jakie są przyczyny trudności (organizacyjne, zdrowotne, emocjonalne, edukacyjne). Zaplanować wsparcie adekwatne do potrzeb : działania nie mogą być pozorne ani ograniczać się do informacji „uczeń powinien się nauczyć”. Zorganizować proces uzupełniania braków : w ramach możliwości organizacyjnych szkoły, z wykorzystaniem dostępnych form pracy. Poinformować ucznia i rodziców : jasno wskazując, jakie działania zostały zaplanowane i jaki jest ich cel. A zatem w jaki sposób szkoła może realizować obowiązek „umożliwienia uzupełnienia braków”? Przepisy nie narzucają jednej formy, pozostawiając szkole autonomię. Do dobrych praktyk należą m.in.:

zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze lub konsultacje przedmiotowe, indywidualizacja pracy na lekcjach (dostosowanie metod, tempa, zakresu treści), praca w małych grupach, tutoring nauczycielski lub wsparcie wychowawcy, współpraca z pedagogiem, psychologiem szkolnym lub specjalistami, objęcie ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną (jeżeli trudności mają taki charakter). Kluczowe jest, aby działania te były realne, zaplanowane i możliwe do udokumentowania, a nie jedynie deklaratywne.

Warto w tym miejscu podkreślić rolę nauczyciela i dyrektora. Nauczyciel przede wszystkim diagnozuje trudności, planuje wsparcie w obrębie swojego przedmiotu i dostosowuje wymagania do możliwości ucznia. Natomiast dyrektor szkoły odpowiada za stworzenie warunków organizacyjnych do realizacji tego obowiązku oraz za spójność zapisów statutowych z przepisami prawa.

Poniżej propozycja zapisu do statutu szkoły w części: Wewnątrzszkolne Ocenianie:

§ ... 1. Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej stwierdzono, że poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia może uniemożliwić lub utrudnić mu kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej, szkoła organizuje działania mające na celu umożliwienie uczniowi uzupełnienie braków. 2. Działania, o których mowa w ust. 1, polegają w szczególności na: 1) indywidualizacji pracy z uczniem podczas zajęć edukacyjnych; 2) organizacji zajęć wspierających, konsultacji lub innych form pomocy; 3) dostosowaniu metod i form pracy do potrzeb i możliwości ucznia; 4) współpracy nauczycieli, wychowawcy oraz specjalistów szkolnych. 3. O zaplanowanych formach wsparcia informuje się ucznia oraz jego rodziców (prawnych opiekunów). 4. Uzupełnianie braków nie polega na przeprowadzaniu dodatkowych egzaminów lub sprawdzianów, lecz na wsparciu procesu uczenia się ucznia. Warto jeszcze raz przypomnieć, że klasyfikacja śródroczna nie jest „momentem rozliczenia ucznia” , lecz punktem wyjścia do działań naprawczych szkoły. § 14 rozporządzenia przypomina, że to szkoła ponosi odpowiedzialność za stworzenie warunków, w których uczeń ma realną szansę kontynuować naukę z powodzeniem.

Wykorzystaj: Realizacja obowiązku umożliwienia uczniowi uzupełnienia braków po klasyfikacji śródrocznej – checklista dla szkoły Podstawa prawna: rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 lutego 2019 r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (tekst jedn. Dz. U. z 2023 r. poz. 2572 ze zm.). Stan prawny na dzień: 29-12-2025

Klasyfikacja śródroczna to nie „czas na zaliczenie” – obowiązek szkoły wynikający z przepisów, zapisy statutowe

Udostępnianie danych osobowych przez szkołę – kiedy jest dopuszczalne i na jakich zasadach?

Godziny ponadwymiarowe po zmianach – MEN odpowiada na pytania

Podobne artykuły

Nowe przepisy dotyczące telefonów w szkołach – MEN pokazał pierwsze założenia

Obowiązki rodziców i odpowiedzialność materialna w statucie szkoły – aspekty prawne i praktyczne

Najczęstsze błędy w statutach szkół – czego unikać?

Statut szkoły – akt prawa, który zobowiązuje

Realizacja obowiązku umożliwienia uczniowi uzupełnienia braków po klasyfikacji śródrocznej – checklista dla szkoły

Godziny ponadwymiarowe po zmianach - MEN odpowiada na pytania

Wspólne kategorie

Wspólne kategorie

Info

Najnowszy artykuły

Nasz Partner

Witamy!

Stwórz nowe konto!

Odzyskaj hasło

Czy na pewno chcesz odblokować ten post?

Czy na pewno chcesz anulować subskrypcję?

Klasyfikacja śródroczna to nie „czas na zaliczenie” – obowiązek szkoły wynikający z przepisów, zapisy statutowe

Subskrybuj

Subskrybuj

Kup pojedynczy artykuł

Udostępnianie danych osobowych przez szkołę – kiedy jest dopuszczalne i na jakich zasadach?

Godziny ponadwymiarowe po zmianach – MEN odpowiada na pytania

Podobne artykuły

Nowe przepisy dotyczące telefonów w szkołach – MEN pokazał pierwsze założenia

Obowiązki rodziców i odpowiedzialność materialna w statucie szkoły – aspekty prawne i praktyczne

Najczęstsze błędy w statutach szkół – czego unikać?

Statut szkoły – akt prawa, który zobowiązuje

Realizacja obowiązku umożliwienia uczniowi uzupełnienia braków po klasyfikacji śródrocznej – checklista dla szkoły

Godziny ponadwymiarowe po zmianach - MEN odpowiada na pytania

Wspólne kategorie

Szukaj wg fraz

Wspólne kategorie

Info

Najnowszy artykuły

Nasz Partner

Witamy!

Stwórz nowe konto!

Odzyskaj hasło

Czy na pewno chcesz odblokować ten post?

Czy na pewno chcesz anulować subskrypcję?