Zdania szkoły związane z klasyfikacją śródroczną – w jaki sposób szkoła powinna umożliwić uczniowi przejawiającemu trudności w nauce uzupełnienie braków w II okresie roku szkolnego? – oświatowo.pl

Klasyfikacja śródroczna stanowi kluczowy element procesu edukacyjnego, umożliwiając ocenę postępów uczniów w trakcie roku szkolnego. Warto zatem omówić jedno z zadań, które staje przed dyrektorem, nauczycielami i uczniami wynikające z przepisów oświatowych.

Szkoła, zgodnie z § 14 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 lutego 2019 r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów, powinna podjąć konkretne działania wspierające uczniów, którzy mają trudności edukacyjne. Dla przypomnienia brzmienie wyżej wymienionego § 14 rozporządzenia, Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej stwierdzono, że poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwi lub utrudni mu kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej, szkoła umożliwia uczniowi uzupełnienie braków , wskazuje na wprost na obowiązek umożliwienia uczniowi uzupełnienia braków.

Z praktyki szkolnej wynika, że dyrektorzy i nauczyciel często zastanawiają się nad tym w jaki sposób mogliby zrealizować nałożone na nich zadanie. Poniżej przedstawiam propozycje rozwiązań, które szkoła może wdrożyć, aby wypełnić te obowiązki:

Diagnoza braków edukacyjnych - analiza wyników klasyfikacji śródrocznej: Nauczyciele powinni szczegółowo przeanalizować osiągnięcia uczniów, wskazując obszary wymagające poprawy. Indywidualne rozmowy z uczniem: Bezpośrednia rozmowa pozwoli zidentyfikować trudności, takie jak problemy ze zrozumieniem materiału, brak systematyczności czy inne czynniki wpływające na wyniki edukacyjne. Zaangażowanie rodziców: Przekazanie rodzicom informacji o trudnościach ucznia i wspólne ustalenie działań wspierających. Indywidualny plan wspomagający: Nauczyciel lub zespół nauczycieli opracowuje działania dostosowane do potrzeb ucznia, określając konkretne cele i metody ich realizacji. Harmonogram konsultacji: Ustalenie częstotliwości dodatkowych zajęć lub konsultacji z nauczycielem przedmiotu, na którym uczeń ma trudności. Organizacja dodatkowych zajęć dydaktyczno-wyrównawczych - Zajęcia pozalekcyjne: Szkoła może w ramach pomocy psychologiczno – pedagogicznej organizować zajęcia, podczas których uczniowie mogą nadrobić zaległości w małych grupach lub indywidualnie. Wsparcie ze strony specjalistów: W przypadkach, gdy trudności edukacyjne wynikają z problemów emocjonalnych, warto zaangażować pedagoga lub psychologa szkolnego. Materiały edukacyjne: Przygotowanie specjalnych zestawów ćwiczeń, kart pracy lub innych pomocy dydaktycznych dostosowanych do potrzeb ucznia. Ewaluacja efektywności wsparcia: Okresowe spotkania zespołu nauczycieli w celu oceny skuteczności zastosowanych działań i wprowadzenia ewentualnych korekt, w tym informowanie rodziców i ucznia o efektach pracy. Włączenie ucznia w proces nauczania - Kształtowanie odpowiedzialności ucznia: Zachęcanie ucznia do aktywnego udziału w planowaniu działań wspierających, np. poprzez określenie własnych celów edukacyjnych. Budowanie motywacji: Organizowanie warsztatów lub zajęć rozwijających kompetencje miękkie, takie jak zarządzanie czasem czy techniki uczenia się. Zaangażowanie rodziców w proces wsparcia - Spotkania informacyjne: Regularne konsultacje z rodzicami, podczas których omawiane są postępy ucznia oraz dodatkowe działania wspierające, jakie rodzice mogą realizować w domu. Edukacja rodziców: Warsztaty dla rodziców na temat wspierania dzieci w nauce i radzenia sobie z trudnościami edukacyjnymi. Powyższe działania nie tylko pozwolą uczniowi uzupełnić braki, ale także zwiększą jego motywację i zaangażowanie w naukę, co przełoży się na lepsze wyniki edukacyjne i umożliwi kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej. Klasyfikacja śródroczna jest doskonałym momentem do podsumowania obecnej pracy, bowiem nie tylko umożliwia ocenę dotychczasowych wyników, ale również stanowi okazję do wprowadzenia ewentualnych korekt w procesie dydaktycznym, tak aby w pełni wykorzystać potencjał uczniów. Jest procesem, który wymaga efektywnej współpracy między wszystkimi jej uczestnikami. Ważne jest, aby każda ze stron była świadoma swoich obowiązków i odpowiedzialności. Wspólna komunikacja, transparentność oraz otwartość na dialog pozwalają na sprawne przeprowadzenie klasyfikacji, co sprzyja efektywnemu rozwojowi uczniów i poprawie jakości procesu nauczania.

Podstawa prawna: § 14 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 lutego 2019 r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (tekst jedn. Dz.U. 2023 r., poz. 2572 ze zm.). Stan prawny na dzień: 30-12-2024

Zdania szkoły związane z klasyfikacją śródroczną – w jaki sposób szkoła powinna umożliwić uczniowi przejawiającemu trudności w nauce uzupełnienie braków w II okresie roku szkolnego?

Dostosowanie warunków zdawania egzaminów zewnętrznych dla uczniów z chorobami przewlekłymi – wytyczne dla dyrektorów szkół

Prawo do dodatku za wysługę lat dla nauczyciela

Podobne artykuły

Realizacja obowiązku umożliwienia uczniowi uzupełnienia braków po klasyfikacji śródrocznej – checklista dla szkoły

Klasyfikacja śródroczna to nie „czas na zaliczenie” – obowiązek szkoły wynikający z przepisów, zapisy statutowe

Podsumowanie I okresu roku szkolnego – checklista dyrektora szkoły

Podsumowanie I okresu roku szkolnego – praktyczny przewodnik dla dyrektora szkoły

Klasyfikacja śródroczna bez mitów: prawa ucznia, obowiązki szkoły i najważniejsze zasady

Prawo do dodatku za wysługę lat dla nauczyciela

Wspólne kategorie

Wspólne kategorie

Info

Najnowszy artykuły

Nasz Partner

Witamy!

Stwórz nowe konto!

Odzyskaj hasło

Czy na pewno chcesz odblokować ten post?

Czy na pewno chcesz anulować subskrypcję?

Zdania szkoły związane z klasyfikacją śródroczną – w jaki sposób szkoła powinna umożliwić uczniowi przejawiającemu trudności w nauce uzupełnienie braków w II okresie roku szkolnego?

Subskrybuj

Subskrybuj

Kup pojedynczy artykuł

Dostosowanie warunków zdawania egzaminów zewnętrznych dla uczniów z chorobami przewlekłymi – wytyczne dla dyrektorów szkół

Prawo do dodatku za wysługę lat dla nauczyciela

Podobne artykuły

Realizacja obowiązku umożliwienia uczniowi uzupełnienia braków po klasyfikacji śródrocznej – checklista dla szkoły

Klasyfikacja śródroczna to nie „czas na zaliczenie” – obowiązek szkoły wynikający z przepisów, zapisy statutowe

Podsumowanie I okresu roku szkolnego – checklista dyrektora szkoły

Podsumowanie I okresu roku szkolnego – praktyczny przewodnik dla dyrektora szkoły

Klasyfikacja śródroczna bez mitów: prawa ucznia, obowiązki szkoły i najważniejsze zasady

Prawo do dodatku za wysługę lat dla nauczyciela

Wspólne kategorie

Szukaj wg fraz

Wspólne kategorie

Info

Najnowszy artykuły

Nasz Partner

Witamy!

Stwórz nowe konto!

Odzyskaj hasło

Czy na pewno chcesz odblokować ten post?

Czy na pewno chcesz anulować subskrypcję?