Edukacja uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (SPE) stanowi istotne wyzwanie dla współczesnej szkoły. Wymaga bowiem od nauczycieli nie tylko znajomości przepisów prawa oświatowego, ale także elastyczności, empatii i umiejętności indywidualnego podejścia do ucznia. Jednym z kluczowych elementów procesu dydaktycznego w pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych jest ocenianie, które powinno odzwierciedlać realne postępy i wysiłek ucznia, a nie tylko stopień opanowania materiału programowego.
Podstawa prawna indywidualizacji pracy i oceniania
Zgodnie z art. 44c ust. 1 i 2 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty, nauczyciel jest zobowiązany do indywidualizowania pracy z uczniem oraz dostosowania wymagań edukacyjnych do jego potrzeb rozwojowych, edukacyjnych i możliwości psychofizycznych. Wymagania te powinny być dostosowane w przypadkach określonych w przepisach wykonawczych – w szczególności w § 2 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 lutego 2019 r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych.
Subskrybuj
Wykup abonament i korzystaj z wiedzy naszych ekspertów
