Co to są indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne dziecka i czynniki środowiskowe w kontekście pomocy psychologiczno-pedagogicznej?

Zadania nauczyciela w kontekście regulacji prawnych dotyczących pomocy psychologiczno-pedagogicznej, to przede wszystkim rozpoznawanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dziecka i czynników środowiskowych . A zatem co rozumiemy pod pojęciami indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dziecka i czynników środowiskowych? Indywidualne potrzeby rozwojowe wynikają przede wszystkim z etapu rozwoju procesów poznawczych i procesów emocjonalno-społecznych oraz rozwoju osobowości. Uczniowie będący w tym samym wieku mogą znajdować się w innym momencie rozwojowym . W związku z tym rozpoznanie aktualnego ich poziomu powinno być prowadzone w odniesieniu do każdego ucznia, tak by wymagania stawiane im przez nauczyciela były dostosowane do ich możliwości poznawania i przetwarzania rzeczywistości. A zwyczajnie mówiąc, by mogli im sprostać. Indywidualne potrzeby edukacyjne wiążą się z warunkami, jakie tworzy nauczyciel, by uczeń opanował wymagania, które określa podstawa programowa przewidziana dla jego etapu kształcenia , poszerzona ze względu na oczekiwania samego ucznia związane, np. z jego zainteresowaniami. W tym obszarze najważniejsze są propozycje dostosowań w szczególności pod kątem organizacji pracy, a także odpowiedni dobór form i metod uczenia się. Indywidualne możliwości psychofizyczne wiążą się ze specyficznymi cechami każdego z uczniów wpływającymi pozytywnie lub negatywnie na proces nauki , np. tempo uczenia się, wytrwałość, czas skupiania uwagi, motywacja do uczenia się, podejście do rozwiązywania problemów, ograniczenia wynikające z choroby przewlekłej, dominujący styl uczenia się, łatwość lub trudność w nawiązywaniu relacji, kontrola emocjonalna itd. Oznacza to, że aby zwiększyć skuteczność uczenia się uczniów i podnieść jakość nauczania w szkole, nie możemy wszystkich traktować w ten sam sposób. Rozpoznanie przez nauczyciela indywidualnych możliwości psychofizycznych sprzyjać będzie zatem personalizacji kształcenia, czyli stosowaniu w pracy z uczniami różnych, rozpoznanych stylów uczenia się. Czynniki środowiskowe wynikają z faktu, iż uczeń na co dzień funkcjonuje w różnorodnych środowiskach. Znaczący wpływ na jego wielostronny rozwój wywierają te czynniki, które mają związek ze specyfiką środowiska szkolnego, dotyczące grupy rówieśniczej i osób dorosłych zatrudnionych w szkole, środowiska fizycznego szkoły i klasy oraz środowiska rodzinnego . Każda z wymienionych grup może mieć zarówno pozytywny, jak i negatywny wpływ na osiąganie sukcesów lub porażek przez dzieci i młodzież. W tym obszarze niezmiernie ważną rolę odgrywa nauczyciel, który swoją postawą może zachęcać ucznia do nauki proponując mu sposoby uczenia się dostosowane do jego możliwości i predyspozycji lub zniechęcać stwarzając bariery i ograniczenia trudne do pokonania przez uczącego się. Wszystkie wyżej wymienione czynniki, zarówno rozwojowe, edukacyjne, jak i środowiskowe są istotne i nie można pominąć żadnego z nich. Dzięki ich rozpoznaniu możemy określić mocne strony ucznia oraz te, które wymagają wsparcia, a także jego zainteresowania i uzdolnienia, jak również bariery oraz ograniczenia, które utrudniają mu funkcjonowanie w środowisku szkolnym. Warunkiem rzetelnego rozpoznania potrzeb indywidualnych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia jest zgromadzenie informacji tworzących jak najbardziej całościowy obraz, który ukaże jego kompetencje, typowe zachowania, mocne strony, predyspozycje, zainteresowania i uzdolnienia. Podstawa prawna: rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (tekst. jedn. Dz.U. 2023 poz. 1798). Stan prawny na dzień: 15-03-2024

Procedura udzielania urlopu zdrowotnego dla nauczycieli na leczenie uzdrowiskowe lub rehabilitację

Opinie niepublicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych

Podobne artykuły

Jak rozmawiać z dziećmi o powodzi? Webinar Rzecznika Praw Dziecka

Pomoc psychologiczna i psychoterapeutyczna dla dzieci i młodzieży – wyniki kontroli NIK i wnioski dla dyrektorów szkół

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole wyłącznie za zgodą rodziców ucznia

Pomoc psychologiczno – pedagogiczna w projekcie ustawy o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw – skierowany do konsultacji publicznych i uzgodnień międzyresortowych

Jak dokumentować działania pedagoga specjalnego?

Opinie niepublicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych

Wspólne kategorie

Wspólne kategorie

Info

Najnowszy artykuły

Nasz Partner

Witamy!

Stwórz nowe konto!

Odzyskaj hasło

Czy na pewno chcesz odblokować ten post?

Czy na pewno chcesz anulować subskrypcję?

Co to są indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne dziecka i czynniki środowiskowe w kontekście pomocy psychologiczno-pedagogicznej?

Subskrybuj

Subskrybuj

Kup pojedynczy artykuł

Procedura udzielania urlopu zdrowotnego dla nauczycieli na leczenie uzdrowiskowe lub rehabilitację

Opinie niepublicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych

Podobne artykuły

Jak rozmawiać z dziećmi o powodzi? Webinar Rzecznika Praw Dziecka

Pomoc psychologiczna i psychoterapeutyczna dla dzieci i młodzieży – wyniki kontroli NIK i wnioski dla dyrektorów szkół

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole wyłącznie za zgodą rodziców ucznia

Pomoc psychologiczno – pedagogiczna w projekcie ustawy o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw – skierowany do konsultacji publicznych i uzgodnień międzyresortowych

Jak dokumentować działania pedagoga specjalnego?

Opinie niepublicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych

Wspólne kategorie

Szukaj wg fraz

Wspólne kategorie

Info

Najnowszy artykuły

Nasz Partner

Witamy!

Stwórz nowe konto!

Odzyskaj hasło

Czy na pewno chcesz odblokować ten post?

Czy na pewno chcesz anulować subskrypcję?