Ocenianie a niepełnosprawność intelektualna w stopniu umiarkowanym

PYTANIE: Pracuję w szkole specjalnej, jak w statucie dokonać zapisu o systemie oceniania dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym? ODPOWIEDŹ: Kryteria i zasady oceniania dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym muszą być zgodne z zasadami wskazanymi w wewnątrzszkolnym systemie oceniania. W szczególności powinny gwarantować osiąganie celów oceniania, o których mowa w art. 44b ust. 5 ustawy o systemie oświaty, tj.: informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie; udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie uczniowi informacji o tym, co zrobił dobrze i jak powinien się dalej uczyć; udzielanie wskazówek do samodzielnego planowania własnego rozwoju; motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu; dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach i trudnościach w nauce i zachowaniu ucznia oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia; umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej. Kształcenie ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym powinno być zindywidualizowane, a dostosowanie warunków i organizacji kształcenia następuje na podstawie indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego, opracowywanego przez zespół nauczycieli i specjalistów pracujących z uczniem. Oceny bieżące, śródroczne, roczne i końcowe dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawność intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi (art. 44i ust. 7 ustawy o systemie oświaty). Uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym realizuje odrębną podstawę programową niż podstawa kształcenia ogólnego, co determinuje odmienny zakres treści kształcenia dla tego ucznia i sposób oceniania osiągnięć ucznia z tą kategorią niepełnosprawności. Przepisy nie rozstrzygają jednak kwestii wprowadzenia oprócz opisowej formuły oceniania, innych form oceny pracy ucznia. W związku z tym zastosowanie dodatkowo oceny w stopniach (obok oceniania opisowego) może być formą budowania samooceny ucznia i pełnego uczestniczenia w edukacji na warunkach dotyczących wszystkich uczniów. Te działania powinny w mojej ocenie zostać ustalone przez zespół, uzgodnione z rodzicami i określone w IPET. Podstawa prawna: ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz. U. z 2022 r. poz. 2230 ze zm.), rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 lutego 2019 r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz. U. z 2023 r. poz. 2572), rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (tekst jedn. Dz. U. z 2020 r. poz. 1309). Stan prawny na dzień: 23-03-2024

Warunki i tryb podwyższania przewidywanej oceny zachowania – propozycja zapisu w statucie

Arkusz organizacji – podstawowe informacje

Podobne artykuły

Jak postąpić z uczniem, który naruszył zasady statut swoim zachowaniem po wystawieniu klasyfikacyjnej oceny rocznej zachowania?

Zmiana oceny klasyfikacyjnej rocznej po radzie klasyfikacyjnej

Dylematy oceniania – zasady ustalania rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych

Specyficzne zaburzenia uczenia się w nieoczywistych sytuacjach

Proces ustalania rocznych ocen klasyfikacyjnych według obowiązujących przepisów

Arkusz organizacji – podstawowe informacje

Dodaj komentarz Anuluj pisanie odpowiedzi

Wspólne kategorie

Wspólne kategorie

Info

Najnowszy artykuły

Nasz Partner

Witamy!

Stwórz nowe konto!

Odzyskaj hasło

Czy na pewno chcesz odblokować ten post?

Czy na pewno chcesz anulować subskrypcję?

Ocenianie a niepełnosprawność intelektualna w stopniu umiarkowanym

Subskrybuj

Subskrybuj

Kup pojedynczy artykuł

Warunki i tryb podwyższania przewidywanej oceny zachowania – propozycja zapisu w statucie

Arkusz organizacji – podstawowe informacje

Podobne artykuły

Jak postąpić z uczniem, który naruszył zasady statut swoim zachowaniem po wystawieniu klasyfikacyjnej oceny rocznej zachowania?

Zmiana oceny klasyfikacyjnej rocznej po radzie klasyfikacyjnej

Dylematy oceniania – zasady ustalania rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych

Specyficzne zaburzenia uczenia się w nieoczywistych sytuacjach

Proces ustalania rocznych ocen klasyfikacyjnych według obowiązujących przepisów

Arkusz organizacji – podstawowe informacje

Dodaj komentarz Anuluj pisanie odpowiedzi

Wspólne kategorie

Szukaj wg fraz

Wspólne kategorie

Info

Najnowszy artykuły

Nasz Partner

Witamy!

Stwórz nowe konto!

Odzyskaj hasło

Czy na pewno chcesz odblokować ten post?

Czy na pewno chcesz anulować subskrypcję?