Minister Edukacji podpisała dwa rozporządzenia dotyczące zmian w systemie edukacji:
- rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym,
- rozporządzenie zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych planów nauczania dla publicznych szkół.
Obydwa rozporządzenia zostały już opublikowane w Dzienniku Ustaw.
Harmonogram wdrażania zmian
Rozporządzenie określa terminy wejścia w życie poszczególnych podstaw programowych. I tak:
- podstawa programowa wychowania przedszkolnego dla przedszkoli, oddziałów przedszkolnych w szkołach podstawowych oraz innych form wychowania przedszkolnego zacznie obowiązywać od 1 września 2026 r.;
- podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej będzie wprowadzana stopniowo – od 1 września 2026 r. obejmie klasy I i IV szkoły podstawowej, a w kolejnych latach kolejne roczniki;
- podstawa programowa z zakresu edukacji dla bezpieczeństwa będzie stosowana od 1 września 2027 r. w klasach VIII;
- podstawa programowa dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym w szkołach podstawowych zacznie obowiązywać od 1 września 2026 r.
Podstawa programowa wychowania przedszkolnego
Dokument określa cele wychowania przedszkolnego, zadania przedszkola, osiągnięcia dziecka na koniec wychowania przedszkolnego oraz warunki i sposób realizacji.
Co istotne w podstawie programowej ograniczono wykorzystanie narzędzi ekranowych przez nauczycieli do celów dydaktycznych:
Warunki i sposób realizacji
Przedszkole zapewnia warunki do zdobywania i doskonalenia kompetencji niezbędnych do:
7) przygotowania się do funkcjonowania w społeczeństwie cyfrowym; dzieci nie są świadome zagrożeń, jakie niesie ze sobą korzystanie z nowych technologii, w tym z Internetu – dlatego w przedszkolu dzieci nie korzystają indywidualnie i samodzielnie z urządzeń ekranowych (z wyjątkiem dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, które korzystają z racjonalnych usprawnień polegających na zastosowaniu takich urządzeń), a nauczyciel do celów dydaktycznych korzysta z nich tylko w niezbędnym zakresie, z zachowaniem ważnej dla prawidłowego rozwoju dziecka higieny cyfrowej; w przygotowaniu dzieci do bezpiecznego funkcjonowania w społeczeństwie cyfrowym aktywny udział muszą brać rodzice;
Wprowadzono także doświadczenia edukacyjne, które mają obejmować działania praktyczne i wspierać rozwój osobisty, psychiczny, społeczny i fizyczny dzieci oraz rozwijanie umiejętności komunikacyjnych i współpracy.
Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej
Podstawa programowa dla klas I–III szkoły podstawowej obejmuje edukację wczesnoszkolną o charakterze zintegrowanym. Uwzględnia kompetencje językowe, matematyczne, cyfrowe i ruchowe oraz kompetencje przekrojowe, w tym rozwiązywanie problemów, współpracę, myślenie krytyczne i kreatywne.
Podstawa programowa dla klas IV–VIII obejmuje m.in. następujące przedmioty: język polski, język obcy nowożytny, drugi język obcy nowożytny, język łaciński, muzykę, plastykę, historię, edukację obywatelską, przyrodę, geografię, biologię, chemię, fizykę, matematykę, informatykę, zajęcia praktyczno-techniczne, wychowanie fizyczne, edukację dla bezpieczeństwa, edukację zdrowotną, etykę, język mniejszości narodowej lub etnicznej oraz język regionalny – język kaszubski.
Treści nauczania zostały przypisane do sześciu modułów interdyscyplinarnych:
- bezpieczeństwo i obrona,
- medialny,
- filozoficzny,
- ekonomiczno-finansowy,
- klimatyczny,
- kultura.
W części przedmiotów przewidziano także wymagania do wyboru, o których realizacji decyduje nauczyciel. Nie będą one obowiązywać na egzaminie ósmoklasisty.
Wprowadzono również doświadczenia edukacyjne o charakterze praktycznym.
Jednocześnie dokument wskazuje na konieczność organizowania procesu nauczania zgodnie z zasadami projektowania uniwersalnego dla edukacji (UDL – Universal Design for Learning). Oznacza to dostosowywanie metod pracy, form współpracy i wymagań do zróżnicowanych potrzeb uczniów. Zakłada się m.in. wykorzystywanie pracy projektowej, działań zespołowych oraz systematyczne stosowanie informacji zwrotnej w procesie uczenia się.
W podstawie podkreślono także znaczenie aktywności społecznej uczniów, np. poprzez organizowanie debat, projektów dotyczących problemów lokalnych czy inicjatyw podejmowanych na rzecz społeczności szkolnej i lokalnej.
Podstawa programowa w zakresie edukacji zdrowotnej i wychowania fizycznego pozostaje bez zmian w stosunku do tej, która obowiązuje od roku szkolnego 2025/2026.
Podstawa programowa dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną
W nowej podstawie programowej zmieniono hierarchię celów kształcenia oraz uzupełniono wymagania szczegółowe dotyczące wiedzy i umiejętności.
Dodano treści z zakresu edukacji zdrowotnej i społecznej. Rozszerzono również treści w obszarze matematycznym i językowym oraz dotyczące kompetencji cyfrowych.
Podstawa programowa została opracowana z uwzględnieniem modelu biopsychospołecznego oraz wytycznych Międzynarodowej Klasyfikacji Funkcjonowania, Niepełnosprawności i Zdrowia (ICF). Uwzględnia dziewięć obszarów funkcjonowania określonych w Szkolnej Ocenie Funkcjonalnej.
Zmiany w ramowych planach nauczania
Rozporządzenie wprowadza zmiany w ramowym planie nauczania dla szkoły podstawowej. Obejmują one m.in.:
- zwiększenie tygodniowego wymiaru obowiązkowych zajęć w edukacji wczesnoszkolnej z 20 do 21 godzin,
- wprowadzenie przedmiotu przyroda w klasach IV–VI w wymiarze 3 godzin tygodniowo,
- wprowadzenie przedmiotu edukacja obywatelska w klasach VI i VII w wymiarze 1 godziny tygodniowo,
- wprowadzenie zajęć praktyczno-technicznych w klasach IV–VI w wymiarze 2 godzin tygodniowo,
- realizację zajęć przyrody i zajęć praktyczno-technicznych w blokach zajęciowych,
- zwiększenie liczby godzin do dyspozycji dyrektora szkoły z 4 do 6,
- przeznaczenie części godzin wychowawczych na zagadnienia dotyczące bezpieczeństwa i reagowania w sytuacjach zagrożeń.
Tydzień projektowy
W rozporządzeniu określono obowiązek organizowania tygodnia projektowego w klasach IV–VIII szkoły podstawowej.
Wdrażanie tego rozwiązania będzie przebiegać etapowo:
- od roku szkolnego 2027/2028 – w klasach IV i V,
- od roku szkolnego 2028/2029 – w klasach IV–VI,
- od roku szkolnego 2029/2030 – w klasach IV–VII,
- od roku szkolnego 2030/2031 – w klasach IV–VIII.
Możliwe będzie także wcześniejsze organizowanie tygodnia projektowego w wybranych klasach od roku szkolnego 2026/2027.
Zmiany w szkołach specjalnych
Ramowy plan nauczania dla szkoły podstawowej specjalnej dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym obejmuje sześć zajęć edukacyjnych: porozumiewanie się, edukację środowiskową, edukację społeczną, edukację osobistą i zdrowotną, edukację artystyczną oraz wychowanie fizyczne.
Wejście w życie przepisów
Zmiany będą obowiązywać od roku szkolnego 2026/2027 w klasach I i IV szkoły podstawowej.
Rozporządzenia zostały skierowane do publikacji w Dzienniku Ustaw. Jak informuje MEN planowany termin publikacji to około 20 marca 2026 r.
Źródło:
Materiał:
- rozporządzenie Ministra Edukacji z dnia 11 marca 2026 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym (Dz.U. z 2026 r., poz. 378),
- rozporządzenie Ministra Edukacji z dnia 12 marca 2026 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych planów nauczania dla publicznych szkół (Dz.U. z 2026 r., poz. 380).
Stan prawny na dzień:
- 13-03-2026
- aktualizacja: 21-03-2026
