Zmiany w ramowych planach nauczania od 1 września 2026 r.

W roku szkolnym 2026/2027 wchodzą w życie zmiany w ramowych planach nauczania dla publicznych szkół podstawowych dla dzieci i młodzieży, w tym szkół specjalnych. Poniżej szczegółowo je omawiamy.

Zmiana tygodniowego wymiaru obowiązkowych zajęć edukacyjnych w klasach I-III Przede wszystkim nastąpi zwiększenie tygodniowego wymiaru godzin obowiązkowych zajęć edukacyjnych z 20 do 21 godzin. Jej celem jest zapewnienie realizacji nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej w zakresie edukacji wczesnoszkolnej.

Co istotne podziału godzin w klasach I–III szkoły podstawowej na poszczególne obowiązkowe zajęcia edukacyjne dokonuje nauczyciel prowadzący te zajęcia.

Obowiązkowe zajęcia:

Ramówki 2024 Ramówki 2026

edukacja polonistyczna, edukacja matematyczna, edukacja społeczna, edukacja przyrodnicza, edukacja plastyczna, edukacja techniczna, edukacja informatyczna, edukacja muzyczna edukacja językowa - język obcy nowożytny edukacja polonistyczna, edukacja w zakresie języka obcego nowożytnego, edukacja matematyczna, edukacja przyrodnicza, edukacja społeczna, edukacja artystyczna, oraz edukacja techniczna i informatyczna. W przypadku powierzenia prowadzenia zajęć z:

Ramówki 2024

Ramówki 2026

edukacji plastycznej, edukacji muzycznej, edukacji informatycznej, wychowania fizycznego edukacji językowej - języka obcego nowożytnego zakresu edukacji artystycznej – plastyki, edukacji artystycznej – muzyki, edukacji technicznej i informatycznej, wychowania fizycznego edukacji w zakresie języka obcego nowożytnego - nauczycielom posiadającym odpowiednie kwalifikacje innym niż nauczyciel, któremu powierzono prowadzenie edukacji wczesnoszkolnej, tygodniowy wymiar godzin tych zajęć wynosi dla:

Ramówki 2024

Ramówki 2026

edukacji plastycznej, edukacji informatycznej i edukacji muzycznej - po 1 godzinie w każdej klasie; wychowania fizycznego - po 3 godziny w każdej klasie; edukacji językowej - języka obcego nowożytnego - po 2 godziny w każdej klasie. edukacji artystycznej – plastyki i muzyki po 1 godzinie w każdej klasie; edukacji technicznej i informatycznej – po 2 godziny w każdej klasie; wychowania fizycznego – po 3 godziny w każdej klasie; edukacji w zakresie języka obcego nowożytnego – po 2 godziny w każdej klasie. Zmiana tygodniowego wymiaru obowiązkowych zajęć edukacyjnych w klasach IV-VIII Przyroda, geografia, biologia, chemia, fizyka

Przyroda : w klasach IV – VI szkoły podstawowej po 3 godziny tygodniowo w każdej klasie, Geografia i biologia : w klasach VII i VIII – po 2 godziny w klasie VII i po 1 godzinie w klasie VIII, Chemia i fizyka: w klasach VII i VIII – po 1 godzinie w klasie VII i po 2 godziny w klasie VIII. Przedmiot/ klasa

IV V VI VII VIII Razem

Przyroda Po zmianach 2

3

- 3 - 3 - - - - 2 9 Geografia Po zmianach -

-

1 - 1 - 2 2 1 1 5

3

Biologia Po zmianach -

-

1 - 1 - 2 2 1 1 5

3

Fizyka Po zmianach -

-

- - - - 2 1 2 2 4

3

Chemia

Po zmianach

- - - - - - 2 1 2 2 4

3

Łącznie Po zmianach 2

3

2 3 2 3 8 6 6 6 20

21

Celem proponowanego, interdyscyplinarnego podejścia, tj. realizacji w klasach IV–VI szkoły podstawowej przyrody , która integruje treści przedmiotów przyrodniczych, jest lepsze przygotowanie uczniów do mierzenia się z wyzwaniami współczesnego świata, rozwój kompleksowego i twórczego myślenia, a także zwiększenie praktycznych umiejętności uczniów w zakresie przedmiotów przyrodniczych. Proponowana zmiana w nauczaniu przedmiotów przyrodniczych wynika z faktu, że przyroda to system powiązanych ze sobą zjawisk, dlatego jeden przedmiot umożliwi uczniom łatwiejsze i kompleksowe ich poznawanie. Uczniowie nie będą uczyć się poszczególnych elementów nauk przyrodniczych w oderwaniu od siebie (jak obecnie), tylko w sposób łączący je w jedną całość – bardziej zrozumiały, logiczny i bliższy codziennemu życiu.

Kwalifikacje do nauczania przyrody

Zgodnie z uzasadnieniem do zmian kwalifikacje do nauczania przyrody (w nowej formule jako przedmiot zintegrowany) będą posiadali nauczyciele obecnie posiadający kwalifikacje do nauczania biologii, chemii, fizyki i geografii oraz nauczyciele, którzy obecnie posiadają kwalifikacje do nauczania przyrody .

Zmiana w zakresie nowych przedmiotów

Chodzi o : edukację obywatelską i zajęcia praktyczno-techniczne (w miejsce obecnej wiedzy o społeczeństwie i techniki )

§ 4 ust. 2a rozporządzenia w sprawie ramowych planów nauczania - nowy 2a. W klasach IV–VI szkoły podstawowej zajęcia praktyczno-techniczne są zestawiane w tygodniowym rozkładzie zajęć w dwugodzinnych blokach, a zajęcia przyrody są zestawiane w tygodniowym rozkładzie zajęć w co najmniej dwugodzinnych blokach.

Przedmiot / klasa

IV V VI VII VIII Razem

Wiedza o społeczeństwie Po zmianach -

-

- - - - - - 2 - 2

0

Edukacja obywatelska Po zmianach -

-

- - - 1 - 1 - - -

2

Łącznie Po zmianach -

-

- - - 1 - 1 2 0 2

2

Celem zastąpienia obecnego przedmiotu – wiedza o społeczeństwie – nowym przedmiotem – edukacja obywatelska – jest rozwój umiejętności krytycznego myślenia i pracy zespołowej uczniów, a także przygotowanie uczniów do aktywnego uczestnictwa w życiu publicznym oraz podejmowania decyzji. Treści nauczania przewidziane dla tego nowego przedmiotu mają na celu również wzmacnianie poczucia przynależności uczniów do społeczności, rozwój ich odpowiedzialności i motywuje do działania na rzecz dobra wspólnego.

Przedmiot / klasa

IV V VI VII VIII Razem

Technika Po zmianach 1

-

1 - 1 - - - - - 3

0

Zajęcia praktyczno-techniczne Po zmianach -

2

- 2 - 2 - - - - 0

6

Łącznie Po zmianach 1

2

1 2 1 2 - - - - 3

6

Celem zastąpienia obecnego przedmiotu – technika – nowym przedmiotem – zajęcia praktyczno-techniczne – jest rozwój praktycznych umiejętności i kompetencji uczniów, kształtowanie predyspozycji technicznych, a także budowanie poczucia sprawczości i samodzielności przez realizację własnych projektów

Kwalifikacje do nauczania edukacji obywatelskiej i zajęć praktyczno-technicznych

Kwalifikacje będą posiadali nauczyciele, którzy obecnie posiadają kwalifikacje do nauczania odpowiednio wiedzy o społeczeństwie i techniki.

Zajęcia z wychowawcą Pierwsza zmiana – wskazanie obowiązkowego minimalnego wymiaru godzin zajęć z wychowawcą w klasach IV–VIII szkoły podstawowej

Zmiany dotyczą wskazania obowiązkowego minimalnego wymiaru godzin zajęć z wychowawcą, tj. co najmniej 1 godziny w miesiącu na realizację przez wychowawcę z uczniami klas IV–VIII tematyki mającej na celu rozwijanie u uczniów umiejętności dotyczących bezpiecznego zachowania się w sytuacjach zagrożeń występujących w czasie pokoju i w czasie wojny .

§ 4 ust. 2b rozporządzenia w sprawie ramowych planów nauczania - nowy 2b. Na rozwijanie u uczniów umiejętności dotyczących bezpiecznego zachowania się w sytuacjach zagrożeń występujących w czasie pokoju i w czasie wojny przeznacza się w klasach IV–VIII szkoły podstawowej co najmniej 1 godzinę zajęć z wychowawcą w miesiącu.

Druga zmiana - zrezygnowano ze wskazywania obecnej tematyki zajęć z wychowawcą

§ 2 rozporządzenia w sprawie ramowych planów nauczania - nowy Ramowy plan nauczania określa: 1) tygodniowy, a w przypadku szkół prowadzących zajęcia w formie zaocznej - semestralny wymiar godzin dla uczniów poszczególnych klas lub semestrów w danym typie szkoły przeznaczonych na realizację: c) zajęć z wychowawcą , w szczególności zajęć dotyczących : – istotnych problemów społecznych: zdrowotnych, prawnych, finansowych, klimatycznych i ochrony środowiska, – nauki udzielania pierwszej pomocy ; (..) 3. Zajęć dotyczących nauki udzielania pierwszej pomocy, o których mowa w ust. 1 pkt 1 lit. c tiret drugie, nie prowadzi się w klasach: 1) VIII szkoły podstawowej; 2) I liceum ogólnokształcącego; 3) I technikum; 4) I branżowej szkoły I stopnia. 3. W liceum ogólnokształcącym, technikum i branżowej szkole I stopnia w ramach zajęć z wychowawcą prowadzi się w szczególności zajęcia dotyczące: 1) istotnych problemów społecznych: zdrowotnych, prawnych, finansowych, klimatycznych i ochrony środowiska; 2) nauki udzielania pierwszej pomocy , z tym że zajęć tych nie prowadzi się w klasie I liceum ogólnokształcącego, klasie I technikum i klasie I branżowej szkoły I stopnia.”; Ma to związek w tym, że w nowej podstawie programowej dla szkoły podstawowej uwzględniono zajęcia z wychowawcą , w tym wskazano tematykę, która powinna być obowiązkowo omawiana przez wychowawcę z uczniami na tych zajęciach.

Fragment nowe podstawy programowej dla szkoły podstawowej

W trakcie zajęć z wychowawcą nauczyciel uwzględnia m.in. poniższe zagadnienia:

tworzenie dobrych relacji w różnych społecznościach i przygotowanie do pełnienia różnych ról, w tym w rodzinie; budowanie własnego światopoglądu, wewnętrznego systemu wartości i sądów etycznych; rozwiązywanie konfliktów i zapobieganie sytuacjom konfliktowym; rozpoznawanie zachowań ryzykownych i wykorzystywanie strategii ich unikania; podejmowanie refleksji na temat własnej roli w różnych wspólnotach; kształtowanie kompetencji społecznych i rozwijanie uważności na potrzeby różnych osób i grup; kształtowanie kompetencji osobistych i rozwijanie własnej sprawczości; bezpieczne zachowanie się w sytuacjach zagrożeń występujących w czasie pokoju i w czasie wojny; udzielanie pierwszej pomocy ; kształtowanie odpowiedzialności za swoje działania, grupę, klasę, szkołę, wspólnotę lokalną i ojczyznę; podejmowanie refleksji o sobie jako człowieku uczącym się; planowanie własnego rozwoju rozumianego jako proces trwający przez całe życie. G odziny do dyspozycji dyrektora – zmiana wymiaru i przeznaczenia godzin Przeznaczenie godzin

§ 2 rozporządzenia w sprawie ramowych planów nauczania

4) tygodniowy, a w przypadku szkół prowadzących zajęcia w formie zaocznej - semestralny wymiar godzin do dyspozycji dyrektora szkoły przeznaczonych na:

a) zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia uczniów, w szczególności zajęcia związane z kształtowaniem aktywności i kreatywności uczniów,

aa) od 1.09.2026 r. - w przypadku szkoły podstawowej – również na zajęcia rozwijające kompetencje fundamentalne uczniów: językowe, matematyczne, cyfrowe i ruchowe,

b) w przypadku szkół prowadzących kształcenie zawodowe - również na zajęcia związane z kształtowaniem kompetencji zawodowych,

c) w przypadku liceum ogólnokształcącego dla dorosłych oraz technikum, jeżeli kształcenie w zawodzie szkolnictwa branżowego tego wymaga - również na realizację przedmiotów w zakresie rozszerzonym,

d) w przypadku technikum - realizację jednego spośród przedmiotów (w zakresie podstawowym): filozofia, plastyka, muzyka oraz język łaciński i kultura antyczna w klasie I w wymiarze 1 godziny tygodniowo.

Co to zajęcia to zajęcia rozwijające kompetencje fundamentalne uczniów: językowe, matematyczne, cyfrowe i ruchowe?

Fragment nowej podstawowy programowej w szkole podstawowej 2026 - Dz.U. z 2026 r. poz. 378

„W procesie uczenia się uczeń buduje i rozwija kompetencje fundamentalne , wiedzę, kompetencje przekrojowe oraz sprawczość. Tworzenie warunków do rozwijania kompetencji fundamentalnych, wiedzy, kompetencji przekrojowych i sprawczości uczniów jest wspólnym zadaniem wszystkich nauczycieli. To proces ciągły, realizowany na wszystkich etapach edukacyjnych, wszystkich przedmiotach oraz międzyprzedmiotowo.

I. Kompetencje fundamentalne

Kompetencje fundamentalne stanowią podstawę procesu edukacji. Ich opanowanie doskonalenie stanowi warunek konieczny funkcjonowania w różnych sytuacjach życiowych oraz dalszego uczenia się.

Do kompetencji fundamentalnych należą:

1) kompetencje językowe , tj. zdolność skutecznego komunikowania się w mowie i piśmie; kompetencje te obejmują umiejętność rozumienia wypowiedzi ustnej oraz czytanego tekstu literackiego i nieliterackiego, analizowania oraz przetwarzania informacji, formułowania własnej wypowiedzi ustnej i pisemnej w sposób zrozumiały dla odbiorcy oraz dostosowany do sytuacji;

2) kompetencje matematyczne , tj. zdolność do rozumowania matematycznego oraz wykorzystywania pojęć i narzędzi matematyki w różnych obszarach działalności, w tym także w praktyce; kompetencje te obejmują znajomość i rozumienie pojęć, procedur oraz idei matematycznych i dokonywanie obliczeń oraz szacunków, rozumienie i przetwarzanie informacji podawanych w formie danych, procentów czy wykresów oraz umiejętność stosowania matematyki w różnych sytuacjach życiowych;

3) kompetencje cyfrowe, tj. zdolność celowego, skutecznego, krytycznego i odpowiedzialnego korzystania z technologii cyfrowych w uczeniu się i sprawnym funkcjonowaniu w społeczeństwie; kompetencje te obejmują stosowanie myślenia komputacyjnego (w szczególności metod informatycznych) w rozwiązywaniu problemów z różnych dziedzin oraz umiejętność pozyskiwania i analizowania informacji w środowisku cyfrowym;

4) kompetencje ruchowe , tj. zdolność do świadomego wykorzystywania i rozwijania własnego potencjału ruchowego jako podstawy aktywnego oraz zdrowego stylu życia; kompetencje te obejmują umiejętność planowania, podejmowania, monitorowania i oceniania aktywności fizycznej oraz kształtowania zdrowych nawyków w codziennym funkcjonowaniu.

Liczba godzin

Liczba godzin do dyspozycji dyrektora w klasach I-III szkoły podstawowej , w tym szkoły podstawowej specjalnej wynosi – 3 (tak jak obecnie) .

Liczba godzin do dyspozycji dyrektora w klasach IV – VIII szkoły podstawowej wynosi 6 ( zamiast 4).

Celem zwiększenia wymiaru godzin do dyspozycji dyrektora szkoły w klasach IV–VIII jest umożliwienie dyrektorom szkół podstawowych organizowania większej liczby zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia uczniów, w szczególności zajęć związanych z kształtowaniem aktywności i kreatywności uczniów, oraz organizowania zajęć rozwijających kompetencje fundamentalne uczniów (językowe, matematyczne, cyfrowe i ruchowe), w zależności od zidentyfikowanych zainteresowań i uzdolnień, a także potrzeb uczniów.

Ważne! Powyższa zmiana została przewidziana jedynie w ramowym planie nauczania dla szkoły podstawowej, w tym szkoły podstawowej specjalnej, z wyjątkiem szkoły podstawowej specjalnej dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, stanowiącym załącznik nr 1 do projektowanego rozporządzenia.

Liczba godzin do dyspozycji dyrektor szkoły podstawowej specjalnej dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym wynosi łącznie 5 godzin w ośmioletnim okresie nauczania (tak jak dotychczas ).

Ustalanie „tygodnia projektowego” § 7a rozporządzenia w sprawie ramowych planów nauczania

§ 7a . 1. Dyrektor szkoły podstawowej, z wyłączeniem szkoły podstawowej dla dorosłych, ustala we wszystkich oddziałach klas IV–VIII szczególny sposób prowadzenia zajęć edukacyjnych przewidzianych w tygodniowym rozkładzie zajęć, o którym mowa w § 4 ust. 1, obejmujący ich realizację przez 5 dni w tygodniu w danym roku szkolnym, zwany dalej „tygodniem projektowym” .

2. W trakcie tygodnia projektowego nie odbywają się zajęcia w formie zajęć klasowo-lekcyjnych, z wyjątkiem zajęć, o których mowa w ust. 3, a w czasie przewidzianym na te zajęcia uczniowie, pod opieką nauczyciela, realizują w grupach międzyprzedmiotowe projekty edukacyjne , które są planowym działaniem uczniów mającym na celu rozwiązanie konkretnego problemu z zastosowaniem różnorodnych metod.

3. W trakcie tygodnia projektowego zajęcia wychowania fizycznego , edukacji zdrowotnej, religii lub etyki , zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych oraz zajęcia z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej są prowadzone zgodnie z tygodniowym rozkładem zajęć, o którym mowa w § 4 ust. 1.

4. Realizacja projektu edukacyjnego , o którym mowa w ust. 2, polega na:

1) sformułowaniu lub wyborze tematu projektu edukacyjnego;

2) określeniu celów projektu edukacyjnego;

3) zaplanowaniu i realizacji etapów projektu edukacyjnego;

4) publicznym przedstawieniu rezultatów projektu edukacyjnego.

5. Projekt edukacyjny, o którym mowa w ust. 2, może być realizowany w grupie obejmującej uczniów tej samej klasy lub różnych klas

6. Działania, o których mowa w ust. 4 pkt 1–3, mogą się rozpocząć przed ustalonym terminem realizacji tygodnia projektowego

7. Wychowawca oddziału na początku roku szkolnego informuje uczniów i ich rodziców o terminie realizacji w szkole tygodnia projektowego.

Celem wprowadzenia obowiązku zorganizowania i realizacji tygodnia projektowego w klasach IV–VIII szkoły podstawowej, z wyłączeniem szkoły podstawowej dla dorosłych, w każdym roku szkolnym, jest zwiększenie nacisku na rozwijanie u uczniów praktycznych umiejętności, a także rozwijanie umiejętności interpersonalnych, integrowanie wiedzy z różnych przedmiotów i nauka współpracy.

W jakich latach szkolnych i w których klasach szkoły podstawowej zorganizowanie i realizacja tygodnia projektowanego jest obowiązkowa, a w których dyrektor szkoły może zrealizować tydzień projektowy?

Tydzień projektowy będzie obowiązkowo organizowany w tych latach szkolnych i w tych klasach szkoły podstawowej, w których będzie realizowana zmiana programowa w zakresie podstaw programowych kształcenia ogólne go dla szkół podstawowych i powiązanych z nią zmienionych ramowych planów nauczania.

Biorąc pod uwagę, że rok szkolny 2026/2027 będzie pierwszym rokiem szkolnym, w którym rozpocznie się wdrażanie ww. zmian programowych - realizacja tygodnia projektowego w klasie IV szkoły podstawowej nie będzie obowiązkowa.

Całkowite wdrożenie ww. reformy programowej nastąpi we wszystkich klasach IV–VIII szkoły podstawowej począwszy od roku szkolnego 2030/2031 .

Od tego roku szkolnego realizacja tygodnia projektowego będzie obowiązkowa w wymienionych klasach.

W okresie przejściowym obejmującym lata szkolne 2027/2028–2029/2030 y tydzień projektowy może być organizowany w klasach, w których jego realizacja nie będzie jeszcze obowiązkowa, jeżeli dyrektor szkoły tak zdecyduje, w tym również w tych klasach szkoły podstawowej, w których będzie realizowana dotychczasowa podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej .

§ 2 . 1. Tydzień projektowy, o którym mowa w § 7a rozporządzenia zmienianego w § 1, organizuje się : 1) w roku szkolnym 2027/2028 – w klasie IV i V szkoły podstawowej ; 2) w roku szkolnym 2028/2029 – w klasach IV–VI szkoły podstawowej; 3) w roku szkolnym 2029/2030 – w klasach IV–VII szkoły podstawowej; 4) od roku szkolnego 2030/2031 – w klasach IV–VIII szkoły podstawowej. 2. Tydzień projektowy, o którym mowa w § 7a rozporządzenia zmienianego w § 1, może być organizowany również w roku szkolnym: 1) 2026/2027 – w klasach IV–VIII szkoły podstawowej ; 2) 2027/2028 – w klasach VI–VIII szkoły podstawowej; 2) 2028/2029 – w klasach VII i VIII szkoły podstawowej; 3) 2029/2030 – w klasie VIII szkoły podstawowej. Podstawa prawna: rozporządzenie Ministra Edukacji z dnia 20 maja 2024 r. w sprawie ramowych planów nauczania dla publicznych szkół (Dz. U. poz. 781 oraz z 2025 r. poz. 363), rozporządzenie Ministra Edukacji w sprawie ramowego planu nauczania dla publicznej szkoły podstawowej (Dz.U. z 2026 r., poz. 380). Stan prawny na dzień: 15-04-2026

Opublikowano tekst jednolity ustawy – Karta Nauczyciela

Trzynastka w wysokości proporcjonalnej a okres urlopu wypoczynkowego

Podobne artykuły

Które godziny w klasach I-III można oddać nauczycielom przedmiotowcom?

Edukacja zdrowotna jako przedmiot obowiązkowy od roku szkolnego 2026/2027 – kluczowe informacje

Edukacja zdrowotna w szkołach – czy stanie się przedmiotem obowiązkowym? Analiza odpowiedzi MEN na interpelację

Arkusz organizacji szkoły – na co zwrócić uwagę przed przystąpieniem do pracy?

Arkusz organizacji na rok szkolny 2026/2027- najważniejsze pytania i odpowiedzi dla dyrektora

Trzynastka w wysokości proporcjonalnej a okres urlopu wypoczynkowego

Wspólne kategorie

Wspólne kategorie

Info

Najnowszy artykuły

Nasz Partner

Witamy!

Stwórz nowe konto!

Odzyskaj hasło

Czy na pewno chcesz odblokować ten post?

Czy na pewno chcesz anulować subskrypcję?

Zmiany w ramowych planach nauczania od 1 września 2026 r.

Subskrybuj

Subskrybuj

Kup pojedynczy artykuł

Opublikowano tekst jednolity ustawy – Karta Nauczyciela

Trzynastka w wysokości proporcjonalnej a okres urlopu wypoczynkowego

Podobne artykuły

Które godziny w klasach I-III można oddać nauczycielom przedmiotowcom?

Edukacja zdrowotna jako przedmiot obowiązkowy od roku szkolnego 2026/2027 – kluczowe informacje

Edukacja zdrowotna w szkołach – czy stanie się przedmiotem obowiązkowym? Analiza odpowiedzi MEN na interpelację

Arkusz organizacji szkoły – na co zwrócić uwagę przed przystąpieniem do pracy?

Arkusz organizacji na rok szkolny 2026/2027- najważniejsze pytania i odpowiedzi dla dyrektora

Trzynastka w wysokości proporcjonalnej a okres urlopu wypoczynkowego

Wspólne kategorie

Szukaj wg fraz

Wspólne kategorie

Info

Najnowszy artykuły

Nasz Partner

Witamy!

Stwórz nowe konto!

Odzyskaj hasło

Czy na pewno chcesz odblokować ten post?

Czy na pewno chcesz anulować subskrypcję?